なぜ、我々はリコーダーを学んだのか？

　私は笛好きです。それは現在、フルートを学んでいる事からも知れましょうが、実はそれ以前からの笛好きでございまして、中学３年の時は、修学旅行先の京都にリコーダーを持ち込み、数人の仲間とリコーダーを吹きながら、京都の街を練り歩くという、実にはた迷惑な行為をしてしまったほどの男でございます（なので、中学の修学旅行の思い出は、リコーダー演奏と枕投げしかないと言う“別に京都に行かなくても良かったんでないの？”というモノとなりました：笑）。

　そうなのです。私の笛好きは、学校で習ったリコーダーがそもそもの始まりで、そこから現在のフルートへとつながっていくのです。つまり、小学校の音楽の時間にリコーダーを習わなければ、私は笛好きにはならなかったのだと思います。

　私の人生は、音楽の授業でリコーダーを学んだ事で大きく変わってしまったのです（なんてね）。

　さて、ここから本題。なぜ小学校でリコーダーを習うのか？　不思議に思った人っていませんか？　まあ、音楽の授業なんだから、楽器を学ぶのは当然としても、なぜリコーダーなのか？　これがオーケストラで使うような楽器とかなら分かるけれど、リコーダーって、かなりのマイナー楽器で、ほぼほぼ学校の授業でしかお目にかからない楽器じゃないですか？　いやむしろ、世間的には「学校の授業でしか見かけない楽器」という位置づけだと思います。そんなマイナーで無名な楽器を、なぜ学校で学ぶのか？　ね？　言われてみると、なんとかも不思議でしょ？

　「いやいや、リコーダーは立派な古楽器ですよ。有名な奏者だってたくさんいるじゃないですか？　YouTubeで検索かければ、いくらでも見つけられますよ」

　…それはオタクの発想です。新橋の飲み屋街を歩いているサラリーマンあたりに聞いてみれば、100人中100人が「リコーダー？　ああ、縦笛ね。学校で吹いたよねえ…」っな答えしか返ってこないって。世間の常識じゃあ“リコーダー＝学校の授業でしか見かけない楽器”って事になります。

　ある意味、小学校で習う楽器がリコーダーだから、日本人の音楽生活が広がらないとも言えます。だっで、小学校で習う楽器が、ピアノとかヴァイオリンとかトランペットとかだったら、もっともっと音楽を嗜む日本人が増えていたと思うわけです。

　それなのに、リコーダー。なぜだかリコーダーなのです。

　まあ、実際のところ、現行の「小学校学習指導要領」には、以下のような記述があるのです。

＞第３学年及び第４学年で取り上げる旋律楽器は，既習の楽器を含めて，リコーダーや鍵盤楽器などの中から児童の実態を考慮して選択すること。

　なんと学習指導要領（学校で教えるべき内容が明記された法律のようなモノ）に“リコーダー”と明記されているのです。もちろん“既習の楽器を含めて，リコーダーや鍵盤楽器”と書かれているから、別にリコーダーでなくても良いわけで、小学校低学年で習った（つまり既習の楽器である）鍵盤ハーモニカでよいし“鍵盤楽器”と書かれているわけだから、ピアノでもオルガンでもチェンバロでもシンセサイザーでも良いのだけれど“リコーダー”と明記されている以上、リコーダーなのです。

　こういう融通の効かないところがお役所仕事って奴で、学校だって、立派なお役所だからね。だから、小学生はリコーダーを学ぶのです。

　ではなぜ、学習指導要領にリコーダーが明記されたのかと言うと…1936年のベルリン・オリンピック（“ヒットラーのオリンピック”として有名な大会ですね）を観戦していた、坂本良隆氏（当時の日本の高名な指揮者＆作曲家さん。島根大学の教授です）がヒットラー・ユーゲントによるリコーダー演奏を見て、えらく感動し「これを日本の音楽教育に取り入れるべし」と思ったようで、この方を中心にリコーダーが日本の音楽教育に組み込まれて普及したのだそうです。

　だから、学校で習うリコーダーは、世界標準のバロック式ではなくて、ジャーマン式なのね。

　つまり、日本におけるリコーダーのルーツは、バロック音楽ではなく、ナチスだったわけです。驚きですね。まあ、当時のナチスと大日本帝国は同盟国だったからね。自然な流れと言えば、ごく自然な流れです。

　まあ、坂本氏という推進者がいたとしても、なぜ、これほどまでにリコーダーが普及したのかと言えば、リコーダーには教育楽器としての利点が数多くあったからです。

　例えば…リコーダーって、誰でも買ってきたら、すぐに吹けるでしょ？　音を出すのに訓練が不必要というのは大切です。なにしろ、小学生って飽きっぽくて根気が無いからね。リコーダーって、粗雑に扱っても、まず壊れない。小型でランドセルに差して持ち運びができるし、弦とかリードや電池のような消耗品も不要だし、面倒な調整もいらない。つまりメンテナンスフリーなわけです。その上、チューニングも不要で、誰が吹いても、まあまあ正確な音程で演奏できるわけです。いかにも半分野生動物のような小学生たちに持たせても、大丈夫ってところが、リコーダーの教育楽器としての長所なわけです。

　さらにプラスチック製というのも利点ですね。なにしろ、安価に大量生産ができるわけで、日本全国に入る小学生一人ひとりに持たせるには、安価で大量生産可能というのは、大きなアドヴァンテージです。もしもピアノを教育楽器として採用したら…ピアノが買えない家庭なんて、たくさんあるわけだから、個人練習なんて出来ない子が続出して、学習効果なんて期待できないわけですし、もしもリコーダーであっても、木製リコーダーが採用されていたら、やはり安価で大量生産というのは無理でしょうから、リコーダーがプラスチック製であるというのは、大切な事なのです。

　このような理由で、リコーダーは日本の音楽教育に取り入れられ、今や日本人の大半が演奏経験のある、ある意味“国民楽器”とすら呼べる地位にまで上り詰めたわけです。そして、私のような笛好き人間を毎年確実に誕生させているわけです。いやあ、なんかすごいね。

　と言うわけで、小学校でリコーダーを学ぶ理由には、日本独自の理由があって今日に至っているわけです。では、他所の国では、どんな楽器を小学生が学び、その国の人の誰もが学んだ事のある国民楽器（？）って、何なんでしょうね？　軽くググってみたのですが、なんとも要領えません。

　ちょっぴり興味があります。

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